Тетрадь наблюдений в саду

Ведение дневников наблюдений, календарей как формы организации совместной деятельности взрослого и ребенка
статья по окружающему миру (старшая группа)

В период дошкольного детства ребенок открывает мир природы. Поддерживая естественный интерес дошкольников ко всему живому, педагог ведет детей от знакомства с природой к ее пониманию, вызывает желание заботиться о растениях и животных, воспитывает основы экологической культуры, любознательность, способность любоваться красотой природного мира.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Ведение дневников наблюдений, календарей как формы организации совместной деятельности взрослого и ребенка

МБДОУ «Детский сад №80» г. Чебоксары, kirusha1315@mail.ru

В период дошкольного детства ребенок открывает мир природы. Поддерживая естественный интерес дошкольников ко всему живому, педагог ведет детей от знакомства с природой к ее пониманию, вызывает желание заботиться о растениях и животных, воспитывает основы экологической культуры, любознательность, способность любоваться красотой природного мира.

Ключевые слова : наблюдение, дневник, деятельность

Наблюдение – основное средство познания природы. Оно даёт возможность познакомить детей с природными явлениями , взаимосвязью живой и неживой природы. Именно наблюдение помогает дошкольникам увидеть изменения, которые происходят с растениями в зависимости от условий внешней среды или созданных человеком. Чтобы лучше запечатлились в памяти детей и могли быть воспроизведены в нужный момент наблюдаемые явления нужно фиксировать. Ведь для того чтобы фиксировать увиденное, ребенок должен хорошо рассмотреть, запомнить, не упустить важные детали.

Ведение дневников наблюдений является одним из направлений познавательного развития детей. В каждой группе детского сада имеются свои дневники. Также ведение дневников наблюдения имеют большое значение для экологического воспитания детей с двух точек зрения: сначала происходит его создание (моделирование явлений), затем – использование в образовательном процессе.

Целью работы с дневником является расширение и обогащение представлений детей о мире растений, особенностях их внешнего вида, строения; их сходстве и отличительных признаках, развитие воображения, интереса к наблюдению, любознательности, связной речи; воспитание бережного отношения к миру природы.

В работе с дневниками природы мы опираемся на рекомендации С.Н. Николаевой.

Можно выделить три типа дневников наблюдений, имеющих широкое применение в дошкольных учреждениях.

∙​ Дневник наблюдений за ростом и развитием живых существ.

∙​ Дневник наблюдений за птицами.

∙​ Дневник наблюдения за сезонными изменениями в природе.

Для младших и средних дошкольников для заполнения дневника наблюдения используются карточками с изображениями птиц, прилетающих на кормушку. Наблюдения этим способом производятся каждый день заново, и никакие пометки («следы») не ставятся.

Знакомство с явлениями природы в младшем дошкольном возрасте – это систематические наблюдения в повседневной жизни и целевые наблюдения. Важно, чтобы с явлениями каждого периода дети знакомились неоднократно. С этой целью воспитатель проводит ряд наблюдений в начале и конце сезона и планирует одну неделю ежедневных наблюдений в разгар сезона. Третья неделя месяца является наиболее удачной, т.к. именно в это время видны сезонные изменения.

Как рекомендует нам С.Н. Николаева, уже в средней группе можно начинать знакомить детей с условными обозначениями, учить пользоваться ими при заполнении дневников наблюдений.

Дневник старшей и подготовительной группы заполняется иначе

Объем моделируемого содержания для старших дошкольников значительно больше. Дневник наблюдений представляет собой графическую модель, которая отображает разнообразные, длительно происходящие явления и события в природе.

Заполнение дневника, т.е. собственно моделирование, производится значками и рисунком в полном соответствии с наблюдениями. Ежедневно после прогулки, во время которой дети наблюдали за природой, они под руководством воспитателя, значками изображают погоду.

Для формирования умения заполнять дневник важно, чтобы условные обозначения были просты и понятны детям.

Воспитатель дает задание понаблюдать и запомнить, какая погода будет в субботу и воскресенье. В начале следующей недели (в понедельник) в свободное время дети отмечают в дневнике субботнюю и воскресную погоду. Воспитатель обсуждает с ними результаты недельных наблюдений за природой. Рассматривая с детьми страницу дневника, подводит итог.

Техника исполнения рисунка должна быть всегда одинаковой (карандашом, краской или фломастером). Длительность раскрашивания не должна превышать 7 – 9 минут, при увеличении продолжительности занятий они должны прерываться физкультминутками, чтобы рука ребенка могла отдохнуть. Не оставлять без внимания ошибки и неточности при выполнении работ. Вовремя поправлять ребенка и добиваться от него правильных ответов. Дневник наблюдения за погодой ребенок 6-7 лет ведет самостоятельно, отслеживая те или иные погодные явления: температуру воздуха, общее состояние погоды, направление ветра, виды облаков и многое другое.

Очень важно после заполнения трех месяцев наблюдений провести обобщающую беседу по сезону.

В средней группе «Лесная сказка» был организован проект » Мини-огород на подоконнике своими руками» под руководством воспитателя. Дети сажали разнообразные овощные культуры и наблюдали за процессом роста. Свои наблюдения отобразили в «Дневнике наблюдений». Также родители приняли активное участие в этом проекте. Вместе с детьми выполняли разнообразные домашние задания: посадили лук и составили об этом рассказ, рисовали «сказочного, волшебного» лука, сочиняли стихотворения.

Таким образом, мы сделали вывод: ежедневная работа с дневником позволит детям формировать умение ориентироваться во времени, быть ответственными, аккуратными, наблюдательными. Немаловажное значение имеют и в патриотическом воспитании: дети учатся любить и беречь родную природу. Обогащается словарный запас. Дети учатся анализировать и фиксировать результаты своих наблюдений, рассказать о погоде по выполненным записям.

1. Вакуленко Ю.А. «Воспитание любви к природе у дошкольников». Волгоград. Издательство «Учитель», 2008г.
2. Воронкевич О.А. «Добро пожаловать в экологию!». Санкт- Петербург, «Детство-Пресс» 2006г.
3. Дрязгунова В.А. О фиксации наблюдений за явлениями природы/ В.А.Дрязгунова.//Воспитателно-образовательная работа с детьми 6 лет. – Тула, 1989. – с.57-76.
4. Кравченко И.В. «Прогулки в детском саду». «Т.Ц. Сфера», 2009г
5. Николаева С.Н. Как вести календарь погоды./С.Н.Николаева.//Дошк. восп. – 1983. — №6.

Источник

Дневник наблюдения за погодой для старшего дошкольного возраста (7 фото)

Каждый день в детском саду мы разговариваем о погоде с детьми. Дошкольники учатся замечать изменения погоды в зависимости от времени года, анализировать ее состояние, сравнивать погоду, которая была в предыдущий день с днём нынешним. Этому нам помогает календарь наблюдения за погодой.

Публикация «Дневник наблюдения за погодой для старшего дошкольного возраста» размещена в разделах

Он содержит титульный лист с названием и годами его ведения. Также в календаре есть условные обозначения, которые помогают детям зарисовывать погоду каждый день. Все обозначения простые, понятные. Целесообразно добавить к обозначения еще четыре цветных кружка, которыми можно обозначать температурные характеристики. Например, красным кружком отмечать жаркую погоду, жёлтым кружком — тёплую, синим — холодную и фиолетовым — морозную. И конечно есть листы на каждый месяц года. Фоном для каждого листа послужили рисунки, которые отражают состояние природы в определённое время года и в определённый месяц. Поверх фона расположены название месяца и окошки с цифрой, обозначающей дату. Если в окошке стоит цифра 5, то это 5 марта, например.

Дети с помощью фломастеров зарисовывают те условные обозначения, которые соответствуют погоде в этот день.

Погоду обычно мы отмечаем во второй половине дня.

В конце каждого месяца мы подводим итоги: какой была погода, например, в феврале, часто ли были осадки, в виде чего, каких дней было больше — солнечных или пасмурных. Таким образом мы можем сравнивать два месяца, делать вывод по всему сезону.

Вот уже заканчивается март, впереди ещё два прекрасных весенних месяца. Мы очень надеемся, что солнечных и ясных дней будет больше, чем в марте.

Дневник наблюдений за погодой Дневник наблюдений за погодой. Одним из методов экологического воспитания дошкольников является наблюдение. Ежедневно на прогулке мы с.

Конспект беседы-наблюдения по экологии на тему «Сосна» с детьми старшего и подготовительного дошкольного возраста Сосна Спросите у белки, И скажет она: — Сосновая шишка Отменно вкусна. Спросите синицу, Ответит синица, Что с белкою можно Вполне согласиться.

Конспект игры-исследования «Как мы учились наблюдать за погодой» для детей старшего возраста Цель: создать условия для ознакомления детей с профессией метеоролога и работой метеорологической станции. Задачи: Образовательные:.

Конспект наблюдения за яблоней с детьми старшего дошкольного возраста «…День, проведенный с ребенком среди рощ и полей… заменяет много недель на учебной скамье». (К. Д. Ушинский) Наблюдение в природе является.

Конспект прогулки «Наблюдение за погодой» для среднего дошкольного возраста Тема: «Наблюдение за погодой» Цели: упражнять в определении состояния погоды. Виды деятельности: игровая, познавательно – исследовательская,.

Конспект домашнего занятия по окружающему миру «Наблюдаем за дождливой погодой» с детьми дошкольного возраста .

Конспект наблюдения за сезонными изменениями в природе с детьми старшего дошкольного возраста Цель проведения наблюдения: закрепление знаний о признаках осени. Задачи: продолжать формировать и закрепить представление об изменениях.

Наблюдения в природе с детьми старшего дошкольного возраста Наблюдения в природе имеют большое значение в формировании у детей дошкольного возраста основ экологической культуры. Такие наблюдения.

Оценочный дневник проведенных занятий с детьми среднего дошкольного возраста (анализ и самоанализ). День 1 Оценочный дневник проведенных занятий с детьми среднего дошкольного возраста (анализ и самоанализ). День 1. НОД «Здравствуй, Весна!» (познавательное.

Сидим дома с пользой. Конспект наблюдения за деревьями с детьми старшего дошкольного возраста .

Источник