Протокол пмпк в саду

Пример для ПМПк в ДОУ
методическая разработка на тему

Итоги адаптации вновь поступивших дошкольников. Определение содержания ПМПк сопровождения.

Председатель ПМПк Степкина Надежда Михайловна

Присутствовали: Баландина Татьяна Сергеевна заведующий

Кузьменко Елена Владимировна воспитатель

Ковальчук Наталья Григорьевна воспитатель

Бузина Анастасия Анатольевна воспитатель

Квашина Валентина Григорьевна ст. медсестра

1. Рассмотрение нормативно — правовой документации, регламентирующей деятельность ПМПк.
2. Принятие плана работы ПМПк на 2014-2015 учебный год.
3. Определение состава специалистов ПМПк и организация их взаимодействия.
4. Итоги адаптации;
5. Определение методик и сроков обследования детей группы риска специалистами МБДОУ.

1. Степкину Н.М. с планом работы ПМПк на 2014-2015 учебный год.
2. Баландину Т.С с предложением о включении в состав психолого-медико-педагогического консилиума на 2014-2015 учебный год по сопровождению учащихся с особыми потребностями следующих педагогов: Кузьменко Е.В., Ковальчук Н.Г., Бузину А.А, Квашину В.Г. – ст медсестру, председателем назначить воспитателя Степкину Н.М.
3. Бузину А.А. , Кузьменко Е.В., Ковальчук Н.Г. с итогами адаптации вновь прибывших дошкольников. Особое внимание обращали на резервные возможности развития дошкольников.
4. Степкину Н.М. с предложением об организации обследования детей группы риска специалистами МБДОУ.

1. Принять к сведению Положение о ПМПк .
2. Утвердить предложенный график работы и план работы консилиума по сопровождению воспитанников с особыми потребностями.
3. Утвердить предложенный состав психолого-медико-педагогического консилиума по сопровождению воспитанников с особыми потребностями. Назначить председателем ПМПк Степкину Н.М.
4. Оформлять необходимую документацию ПМПк, отражающую развитие ребенка, динамику его состояния по мере необходимости в течение 2014-2015 учебного года.

Председатель ПМПк ________________ Степкина Н.М.

________________ Квашина В.Г.

психолого — медико — педигагического консилиума (ПМПк)

Анализ результатов обследования детей специалистами.

Председатель ПМПк Степкина Надежда Михайловна

Кузьменко Елена Владимировна воспитатель

Ковальчук Наталья Григорьевна воспитатель

Бузина Анастасия Анатольевна воспитатель

Квашина Валентина Григорьевна ст. медсестра

1. Обсуждение результатов обследования детей специалистами МБДОУ;
2. Определение образовательных маршрутов и характера помощи данным детям;
3. Анализ предварительной готовности к школьному обучению.

1. Квашину В.Г. с отчетом о результатах обследования детей специалистами МБДОУ.
2. Квашину В.Г. с предложениями о характере помощи, данным детям.
3. Ковальчук Н.Г. с анализом о предварительной готовности детей подготовительной группы школьному обучению.

1. По результатам обследования детей нуждающихся в сопровождении ПМПк по образовательным потребностям не выявлено.
2. Воспитателям подготовительной группы учитывать в своей работе индивидуальные особенности развития ребенка, его возможности, потребности и строить учебно- воспитательный процесс в соответствии с ним. Отношения с детьми строить с опорой на эмоциональный контроль и контакт.

Председатель ПМПк ________________ Степкина Н.М.

________________ Квашина В.Г.

психолого — медико — педигагического консилиума (ПМПк)

Коррекционная психолго-педагогическая работа с детьми, имеющими проблемы в развитии. Консультативные занятия для родителей.

Председатель ПМПк Степкина Надежда Михайловна

Присутствовали: Баландина Татьяна Сергеевна заведующий

Кузьменко Елена Владимировна воспитатель

Ковальчук Наталья Григорьевна воспитатель

Бузина Анастасия Анатольевна воспитатель

Квашина Валентина Григорьевна ст. медсестра

1. Анализ результатов диагностики и определение динамики работы с детьми, нуждающимися в коррекции.
2. Анализ итоговой диагностики ребенка к школе (состояние здоровья и физического развития детей группы риска).
3. Подготовка рекомендаций для родителей и педагогов по дальнейшему сопровождению детей группы риска.
4. Формирование коллегиальных заключений.

1. Степкину Н.М. о результатах диагностики детей нуждающихся в коррекции, и определение дальнейшей работы с детьми.
2. Ковальчук Н.Г. о результатах готовности детей подготовительной группы к школе, диагностика здоровья, физическое состояние детей.
3. Бузину А.А о подготовки рекомендаций для родителей и педагогов по дальнейшему сопровождению детей группы риска.
4. Кузьменко Е.В. о формировании коллегиальных заключений.

1. Согласно результатам диагностики организовать воспитательно- образовательную работу с детьми , нуждающимися в коррекции.
2. В работе с детьми подготовительной группы учитывать индивидуальные особенности ребенка, а та же его физическое и соматическое состояние.
3. Подготовить необходимые консультации для родителей и педагогов, о работе с детьми нуждающихся в коррекции.
4. Оформить коллегиальные заключения.

Председатель ПМПк ________________ Степкина Н.М.

________________ Квашина В.Г.

Предварительный просмотр:

ВЫПИСКА ИЗ ПРОТОКОЛА ПСИХОЛОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОНСИЛИУМА ДОУ

№_____ ОТ «____»________20__Г. ДЛЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ НА ПМПК МОУ ЦДК «ДЕТСТВО».

Ф.И.О. ребенка _______________________________________________________

Дата рождения _____________ Домашний адрес____________________________

ДОУ №________ Вид группы____________________________________________

С какого возраста посещает ДОУ________________________________________

Выписка ПМПК №___________за______год (в случае повторного обращения).

Длительные перерывы в посещении ДОУ (указать причину) _________________

Общая осведомлённость и социально – бытовая ориентация

Сформирована по возрасту, не сформирована____________________________

Умеет самостоятельно одеваться / не умеет

Ест самостоятельно / с помощью

Моторная ловкость ___________________________________________________

Умеет /не умеет/ правильно держать карандаш, проводит горизонтальные, вертикальные линии

Застёгивает /не застёгивает/ пуговицы, умеет / не умеет/ шнуровать

Знания и навыки по программному материалу*

По какой программе занимается _______________________________

Развитие речи _______________________________________________

Обращённую речь понимает в полном объёме / на бытовом уровне / понимание затруднено / отсутствует

Фраза отсутствует /простая / распространённая / аграмматична / лепетная речь

Рассказ-описание / по картинке / по серии картинок / из личного опыта составляет / не составляет / составляет с помощью

Счёт в пределах ____ механический / сформирован / не сформирован / обратный

Число с количеством соотносит / не соотносит

Основные цвета узнаёт / не узнаёт; называет / не называет

Геометрические формы узнаёт / не узнаёт; называет / не называет

На листе бумаги ориентируется / не ориентируется / с помощью

С заданиями справляется самостоятельно / с помощью / задания не понимает

Особенности познавательной сферы**

Дифференциация пространственных представлений: много-мало, больше-меньше, вверх-вниз, вправо-влево, назад-вперёд — сформированы / не сформированы / в стадии формирования

Задания выполняет самостоятельно / с помощью / хаотично

Интерес присутствует / поверхностный / отсутствует

«Что изменилось?», «Чего не стало?»_______________________________________

Не удерживает внимание на задании нужное время_________________________

При увеличении объёма материала значительные трудность сосредоточения___

Зрительная (5-6 к.)_________________Слухо – речевая______________________

Запоминает быстро / прочно / медленно

Инструкцию понимает / не понимает

Стремиться преодолеть трудности / работу бросает / плачет

почтовый ящик_________доска Сегена_______пирамидка (5-7колец)_____

Ориентировка во времени: части суток, дни недели, времена года

сформированы____ не сформированы_____в стадии формирования_______

сформированы на уровне бытовых представлений_______________________

не сформированы________________не понимает инструкции_____________

сформирована на уровне бытовых представлений________________________

не сформирована____________________не понимает инструкции__________

исключает__________не исключает___________не мотивирует____________

включается после обучающего эксперимента___________________________

не понимает инструкции____________________________________________

Задания выполняет самостоятельно / с помощью / не выполняет

Интерес стойкий / поверхностный / отсутствует

Особенности эмоционально – волевой сферы**

Адекватная (неадекватное снижение оценки после указанной ошибки)

Отказ от самооценки (неадекватно завышенная самооценка)

Организован / гиподинамичен / двигательно беспокоен_____________________

Спокоен / дурашлив / эмоционально вял / безразличен / холоден / без чувства дистанции / раздражителен / склонен к аффектам / негативен

Особенности психо – речевого развития***

Речевое окружение __________________________________________

Выполнение артикуляционных поз: точное / не точное

Мышечный тонус: достаточный / слабый / синкинезия / гиперкинез / саливация

Прикус: прогения / прогнатия / открытый / прямой / боковой

Губы: толстые / мясистые / короткие / малоподвижные

Зубы: редкие / мелкие / крупные / с большими промежутками / отсутствуют резцы (верхние или нижние)

Нёбо: узкое / высокое (готическое) / плоское / низкое

Язык: массивный / маленький / подъязычная уздечка массивна, укорочена, оперирована

Устная речь ________________________________________________________

Общее звучание речи__________________________________________________

темп: нормальный / ускоренный / замедленный

ритм: нормальный / дисритмия

Точность употребления слов: употребляет слова точно / с ошибками:

платье – сарафан, чайник – кофейник, платье – воротник, зашивает – шьёт

Грамматический строй речи___________________________________________

4 года – образование множественного числа существительных именительного падежа:

шар- ключ- берёза- ложка- окно-

карандаш- лист- дерево- вилка- оса-

3-4 года: — образование уменьшительно-ласкательных слов — выполняет / не выполняет

чашка- кукла- кот- ведро- стол-

— образование приставочных глаголов: глядя на картинку, ответить на вопрос «Что делает?»

5 лет: образование уменьшительно-ласкательных слов — выполняет / не выполняет

забор- кровать- лента- окно- дерево-

6 лет: — образование приставочных глаголов — выполняет / не выполняет, называет / не называет

переходит- подходит- заходит- приходит- сходит-

— образование уменьшительно-ласкательных слов — выполняет / не выполняет

лист- трамвай- кресло- суп- изба-

— образование прилагательных – выполняет / не выполняет

из дерева- из кирпича- из резины-

5 лет: на за перед под с около у по

6-7 лет: под из-под из-за между

Слоговая структура речи_________________________________________

3 года: кот- вода- стук- банка-

4 года: мост- фантик- тропинка- самолёт-

5 лет: скворец- фотограф- погремушка-

В универсаме продают продукты.

Парашютисты готовятся к прыжку.

6 лет: тротуар- фотоаппарат- регулировщик-

Регулировщик руководит движением на перекрёстке.

7 лет: университет- водопровод- кораблекрушение-

Регулировщик руководит движением на перекрёстке.

Экскурсовод проводит экскурсию по Екатеринодару.

Ошибки: упрощение / пропуски слов / перестановки слогов /перестановки, замены звуков в словах / не держит структуру слова

Источник