Социальный проект: «Цветик — семицветик»
проект по технологии (7 класс) на тему
Красивый, ухоженный пришкольный участок воспитывает в школьниках чувство прекрасного, любовь к родному краю, городу, школе. Школьный участок – место, где учащиеся проводят много времени на переменах, после уроков, отдыхая летом в пришкольном лагере. Он так же является излюбленным местом отдыха для жителей микрорайона. Программа внеурочной деятельности включает в себя массовые мероприятия, проводимые на территории пришкольного участка для учащихся, родителей, жителей микрорайона, гостей школы.
Благоустройством пришкольного участка, участники образовательного учреждения не занимаются , поэтому мы положили начало изучению данной проблемы и поиску новых решений.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| sotsialnyy_proekt_tsvetik_semitsvetik.doc | 146 КБ |
Предварительный просмотр:
МБОУ СШ № 30 с УИОП «Физическая культура»
г. Нижневартовск ХМАО — ЮГРА
Старцева Галина Ресульевна
г. Нижневартовск 2015 год
Глава 1. Предпроектная оценка участка
1.1 Изучение литературы по созданию ландшафтного дизайна
1.2 Подбор растений для оформления пришкольного участка и определение агротехнических приемов выращивания предлагаемых растений
Глава 2.Разработка проекта и его реализация
2.1 Эскиз плана местности с предполагаемыми клумбами
2.2.Выполнение макета пришкольного участка, воплощение намеченного
Красивый, ухоженный пришкольный участок воспитывает в школьниках чувство прекрасного, любовь к родному краю, городу, школе. Школьный участок – место, где учащиеся проводят много времени на переменах, после уроков, отдыхая летом в пришкольном лагере. Он так же является излюбленным местом отдыха для жителей микрорайона. Программа внеурочной деятельности включает в себя массовые мероприятия, проводимые на территории пришкольного участка для учащихся, родителей, жителей микрорайона, гостей школы.
Благоустройством пришкольного участка, участники образовательного учреждения не занимаются , поэтому мы положили начало изучению данной проблемы и поиску новых решений.
Цель проекта: разработка и реализация проекта озеленения пришкольного участка.
- Формировать первоначальные навыки коллективной работы с социальными партнерами школы
- Воспитание уважения к труду и творчеству старших и сверстников формирование трудолюбия, социально значимых качеств личности
- Формирование умения видеть, и создавать красоту природы, труда и творчества
- Воспитание ценностного отношения к своему здоровью, как к части окружающего мира.
- Изучить литературу по созданию ландшафтного дизайна и на основе изученного разработать свой проект озеленения пришкольного участка
- Подобрать растения для оформления пришкольного участка
- Определить агротехнические приемы выращивания предлагаемых растений.
- Способствовать формированию личностного роста участников процесса.
Гипотеза: если будет разработан и реализован проект по озеленению пришкольного участка, то это позволит улучшить условия отдыха учащихся школы, жителей микрорайона, будет способствовать бережному отношению к природе, окружающему миру.
Для начала выделены 4 основных этапа деятельности:
I. Предпроектная оценка участка ( 20 апреля по 15 мая)
II. Разработка проекта: ( 15 мая по 25 мая)
— Эскиз плана местности с предполагаемыми клумбами.
— Планировка оросительной системы;
— Выполнение эскиза пришкольного участка;
III. Воплощение проекта в реальность. ( 26 мая по 25 августа)
IV. Проведение праздника цветов.
Участники проекта разделены на группы:
Первой группе предстоит найти литературу по оформлению территории;
Второй — составить эскизы оформления нашего участка;
Третьей группе решить организационные вопросы с администрацией школы; создание сети социальных партнеров
Глава 1. Предпроектная оценка участка
1.1 Изучение литературы по созданию ландшафтного дизайна.
Работа первой группы заключается в размышлении о том, что в итоге участок должен быть красивым, комфортным, ярким за счет цветов и растений, хорошо освещенным, с удобной поливочной системой. При этом он должен нравиться не только авторам проекта, но и обучающимся в школе. В начале проекта необходимо было определиться с общим стилем оформления. Провести работу в библиотеке, самые «продвинутые» – в Интернет. И представить информацию об искусстве озеленения территории. Определить общий стиль оформления пришкольной территории. Выбор стиля зависит от ландшафтных особенностей участка (его конфигурации, окружения, размеров) и определяется архитектурным стилем, в котором построены основные сооружения.
1.2 Подбор растений для оформления пришкольного участка и определение агротехнических приемов выращивания предлагаемых растений
Исходя из рекомендаций, определенных первой группой и наших возможностей выбрать растения и определить агротехнические возможности их выращивания.
Глава 2.Разработка проекта
2.1 Эскиз плана местности с предполагаемыми клумбами
Второй группе составить эскизы оформления своего участка.
2.2. Выполнение эскиза пришкольного участка, воплощение намеченного ( Приложение 1, Приложение 2)
Чтобы воплотить проект необходимо подсчитать материальные затраты.
расходов на реализацию проекта: «Цветик – Семицветик»
Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/tekhnologiya/library/2016/12/22/sotsialnyy-proekt-tsvetik-semitsvetik
Исследовательский проект «Цветик семицветик» для детей 5–7 лет
Дорофеева Валентина
Исследовательский проект «Цветик семицветик» для детей 5–7 лет
МБДОУ «Иланский детский сад №7»
Исследовательский проект «Цветик семицветик»
Тип проекта: исследовательский.
Идея проекта: Создание на территории участка клумбы
Участники: группа общеразвивающей направленности для детей 5-7 лет
Продолжительность проекта: долгосрочный (6 месяцев); апрель – сентябрь 2020г.
Игровая мотивация: «Путешествие в страну цветов».
Ответственные: Дорофеева В. В. и Лапа Е. А.
Любовь к цветам с древних времён свойственна всем народам. Яркие, разнообразной формы, с приятным ароматом цветы всегда привлекали и привлекают внимание взрослых и детей. На всю жизнь остаётся у человека любовь к цветам, привитая с детства, и где бы он ни жил – везде и всюду будет разводить цветы.
Дети испытывают потребность в общении с природой. Они учатся любить природу, наблюдать, сопереживать, понимать, что наша Земля не сможет существовать без растений.
Цветы – это не только красота, но часть живой природы, которую надо беречь и охранять, он и приумножать.
Детский сад — это одно из первых звеньев, где ребёнок учится понимать природу, чувствовать её красоту, беречь её богатства. Большое наследие в области воспитания детей окружающей средой оставил нам выдающийся педагог В. А. Сухомлинский. По его мнению, природа лежит в основе детского мышления, чувств и творчества. Отношение детей к объектам природы известный педагог тесно связывал с тем, что природа — это наш родной край, земля, которая нас вырастила и кормит, земля, преобразованная нашим трудом.
Потребность в новых впечатлениях – одна из самых важных для ребенка. Известный психолог Л. С. Выготский, подчеркивая творческий характер деятельности ребенка,писал: «Чем больше ребенок видел, слышал или переживал, тем значительнее и продуктивнее при прочих равных условиях будет деятельность его воображения».
В соответствии с этим, мой проект направлен на расширение чувственного опыта и развития органов чувств. Пробуждение в растущем человеке способности к созерцанию невозможно без развития привычки всматриваться и вслушиваться в мир природы, наслаждаться ее ароматом.
Поэтому мы, всей группой изучив литературу и интернет-ресурсы о декоративных растениях, благоприятных для нашего климата, решили благоустроить клумбу нашего участка.
В ходе реализации данного проекта мы предполагаем, что дети не только узнают названия цветов и их внешний вид, но также их полезные качества. Путем исследования мы познакомимся с садовыми цветами, особенностями их жизнедеятельности, условиями их роста.
Дети узнают много новых слов – понятий и названий. В процессе работы естественным образом будет происходить развитие познавательных процессов, чувства симпатии. Особую значимость будут играть коммуникативные навыки, направленные не только на бесконфликтное общение детей друг с другом, но и на бережное отношение к природе в целом.
Организация труда дошкольника в цветнике, на участке создает условия для сознательного применения ими знаний, для формирования прочих навыков гуманного отношения к живому. Кроме того, деятельность должна сопровождаться положительными эмоциями. Обязательно увлечение самим процессом деятельности.
Цель проекта:
Обогащения и расширения знания дошкольников о том, как ухаживать за растениями.
Задачи проекта:
1. углублять знания детей о цветах и их разнообразии;
2. учить устанавливать связи между состоянием растения и условиями окружающей среды;
3. формировать бережное отношение к цветам, развивать желание ухаживать за цветами;
4. закреплять умение отражать полученные впечатления в рисунках, творческих работах;
5. воспитывать любовь к прекрасному.
1. Дети понимают необходимость бережного и заботливого отношения к природе, основанного на ее нравственно-эстетическом и практическом значении для человека;
2. Освоение норм поведения в природном окружении и соблюдение их в практической деятельности и в быту;
3. Проявление активного отношения к объектам природы (действенной заботы, умения оценивать действия других людей по отношению к природе).
Описание этапов проекта:
1. Подобрать и изучить литературу;
2. Изучить варианты оформления цветочных клумб;
3. Составить план работы;
4. Посеять семена;
5. Вырастить рассаду;
6. Высадить рассаду в открытый грунт;
7. Организовать уход за клумбами в течение летних месяцев;
8. Проанализировать выполненную работу;
9. Создать презентацию-отчёт «Цветочная фантазия».
Методы проекта:
2. Развивающие игры
4. Опыты, исследовательская деятельность
1. Пакетированная почва
4. Контейнеры под рассаду
I этап –подготовительный – подбор почвы, выбор растения, литературы.
II этап – исследовательский – посадка в комнатных условиях, выращивание рассады, уход за рассадой, высадка в грунт, уход за растениями, наблюдение за ростом, составление букетов, сбор семян.
III этап – заключительный – итоговый (презентация проекта).
Реализация проекта
1. Подобрка и изучение методической, научной и художественной литературы по теме проекта;
2.Чтение художественной литературы: поговорки, стихи, сказки, загадки о цветах;
3. Адаптировать и систематизировать подвижные игры, направленные на развитие двигательной активности, внимания и наблюдательности в природе;
— целевые прогулки по территории детского сада;
— беседы о цветах;
— рассматривание фотографий и картинок цветов;
— подготовка контейнеров с землей, семян.
Этап – исследовательский.
В группе детского сада разбили садик на подоконнике. Подписали контейнеры с названиями растений (датой посадки и первых всходов). Рассматривание семян цветов астры. Посадка цветов 14 апреля, первые всходы 20 апреля. — Уход за растениями и полив.
Дети наблюдали за ростом растений.Устанавливали связи: растения — земля, растения — вода, растения — человек.
• «Какие бывают цветы?»
• «Охраняемые цветы».
• О чем говорят цветы в вазе – садовые и полевые?
• О чем говорят полевые цветы с бабочками «Цветы»
• О чем говорят полевые цветы с пчелками?
• Как появился цветок астра – история:
Астра – слово греческое, означает «звезда». Согласно легенде астра выросла из пылинки, упавшей со звезды. Эти цветы, действительно, похожи на звёзды. Существует поверье, если ночью стать среди астр и внимательно прислушаться, то можно услышать едва уловимое перешёптывание – так астры общаются со звёздами-сёстрами.
Пикировка рассады в ящиках
«Мой любимый цветок» (рисование) Разгадывание кроссвордов, загадок.
Перекопка почвы на клумбе
Акция «Посади цветок»
Работа на участке в течение всего летнего периода
Оформление папки – передвижки для родителей «Цветочное царство – лучшее лекарство»
Опыты: «Условия, необходимые для жизни растений» Чтение худ. лит. Н. Рубцов «Цветы».Т. Лаврова «Язык цветов»
Уход и наблюдения за цветочными растениями.
Фото — выставка «Как мы выращивали астры»
Подведение итогов работы
Сбор семян цветов
1. Фото — выставка «Как мы выращивали астры»
2. Выставка рисунков «Любимые цветы»
3. Сбор семян цветов.
4. Анализ и обобщение результатов, полученных в процессе исследовательской деятельности детей.
Выводы: В результате проведенной работы дошкольники научились бережно относиться к растениям, заботиться о «зеленых друзьях» человека, нести ответственность за него понимают и осознают насколько ценно озеленение участка и почему это необходимо, что благоустройство территории детского сада приносит радость не только тому, кто её создаёт, но и обычному прохожему;
Результаты проекта:
Дети постоянно имели возможность наблюдать, как мы ухаживаем за цветами. У ребят появилось желание помогать. Они с удовольствием поливали цветы, не только рассаду, но в уголке природы, протирали пыль с листьев, рыхлили землю. Такая целенаправленная работа, организованная взрослыми, развивает у детей эмоциональный опыт и художественное восприятие красоты растений в различные периоды жизни. Проведенный цикл наблюдений за цветами на клумбе расширил знания детей о садовых цветах, обогатил их сенсорный опыт. В период цветения растений дети знакомились со строением цветка, условиями необходимыми для их роста, наблюдая, сколько дней необходимо на то, чтобы бутон превратился, в цветок, сколько времени происходит от цветения до увядания, принимали активное участие в сборе семян цветов.
Практическая значимость данного проекта заключается в том, что использование разнообразных форм и методов работы с детьми по экологическому воспитанию способствуют расширению и обогащению знаний детей о разнообразии представителей растительного мира, формированию представлений о взаимосвязях в природе, развитию наблюдательности и интереса к ней, эстетических чувств, любви и бережного отношения к природе. Работа в данном направлении не только обогащает знания детей, но и воспитывает доброту, сопричастность и сопереживание ко всему живому и прекрасному, что нас окружает.
«Цветик-семицветик» подарок для мамы Мы долго думали о подарке для своей мамы, который подарим на праздник «День матери». Наконец решили, что прекраснее цветов не найти подарка.
«Цветик-семицветик». Сценарий праздника «День Матери» для детей средней и старшей групп Сценарий совместного развлечения «Сказочная страна», посвященного дню матери. (для дошкольников средней и старшей группы) Цель: взаимодействие.
Цветик-семицветик методом торцевания «Что за прелесть эти сказки!» -так назывался проект в старшей разновозрастной группе. В ходе его реализации мы вспомнили давно знакомые.
Цветик-семицветик. Выставка совместного творчества детей и родителей Лети, лети лепесток через запад на восток. Каждый из нас помнит сказку В. Катаева «Цветик — семицветик» Наши ребятишки очень любят эту.
Дидактическая игра «Цветик-семицветик» Дидактические игры, призваны, прежде всего, стимулировать детскую самостоятельность. А задача педагога создать благоприятные условия для.
Дидактическое пособие «Цветик-семицветик» В детский сад, после длительного перерыва, вернулась и работаю воспитателем в группе раннего возраста вот уже как два года. Мне потребовалось.
Фотоотчет конкурса «Цветик Семицветик» Цветик- Семицветик Цветик-семи цветик — сказочный цветок. В детстве расцветает каждый лепесток. Солнечный -оранжевый, красный –красоты.
Сценарий развлечения для детей второй младшей и средней групп «Цветик-семицветик» Сценарий развлечения для детей 2 — ой младшей и средней группы » Цветик — семицветик» Дети выходят на прогулку, идут строем на участок.
Спортивный танец детей старшей группы на районном конкурсе «Цветик-семицветик». Видео Детский танец — это отличный способ открыть, изучить и развить таланты ребенка. Танцующий ребенок всегда радует своих пап, мам, бабушек.
Источник статьи: http://www.maam.ru/detskijsad/isledovatelskii-proekt-cvetik-semicvetik-dlja-detei-5-7-let.html
