ПРОГРАММА Преемственности дошкольного и начального образования
рабочая программа
Преемственность в работе детского сада и школы нацелена на реализацию комплекса образовательных задач, которые исходят из двух взаимодействующих целей:
— подготовки ребёнка дошкольного возраста к обучению в школе;
— формирования базы для дальнейшего активного обучения в школе.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Му ниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Инжавинский детский сад «Берёзка»
Преемственности дошкольного и начального
Четверткова Елена Абумуслюмовна,
Дошкольный возраст – это период активной подготовки ребёнка к школе и важнейший период формирования личности. У детей формируется стремление к решению новых, более сложных задач познания, общения и деятельности. Образ жизни в детском саду строится с учётом важнейших социальных потребностей:
— эмоциональной поддержке, любви и доброжелательности окружающих;
— разнообразном содержательном общение со сверстниками и взрослыми;
— познании и информационном обмене;
— активной самостоятельной деятельности и отдыха.
обеспечение преемственности и непрерывности в организации образовательной, воспитательной, учебно – методической работы между дошкольным и начальным звеном образования.
— согласовывать цели и задачи дошкольного и школьного начального образования;
— создать психолого – педагогические условия, обеспечивающие сохранность и укрепление здоровья, непрерывность психофизического развития дошкольника и младшего школьника;
— обеспечить условия для реализации плавного, безстрессового перехода детей от игровой формы обучения к учебной деятельности,
— обеспечить преемственность учебных планов и программ дошкольного и школьного начального образования.
Преемственность в работе детского сада и школы нацелена на реализацию комплекса образовательных задач, которые исходят из двух взаимодействующих целей:
— подготовки ребёнка дошкольного возраста к обучению в школе;
— формирования базы для дальнейшего активного обучения в школе.
Готовность к обучению в начальной школе предполагает физиологическую зрелость и психологическую готовность, готовность к обучению в основной школе – наличие способности обучаться. Организация работы по предшкольному обучению детей старшего дошкольного возраста осуществляется по следующим направлениям:
— организационно – методическое обеспечение;
Организационно – методическое обеспечение включает:
— совместные педагогические советы по вопросам преемственности;
— совместные заседания МО по вопросам эффективности работы воспитателей и учителей по подготовке детей к обучению в школе;
— совместные научно – теоретические семинары, семинары – практикумы;
— взаимопосещения занятий, уроков;
— использование вариативных форм, методов и приёмов работы в организованной образовательной деятельности воспитателями и учителями начальных классов;
— разработку и создание единой системы диагностических методик предшкольного образования.
— организацию и проведение адаптационных занятий с детьми ДОУ и начальной школы;
— совместную работу специалистов по развитию детей (психологов, логопедов, музыкальных руководителей, инструкторов по физкультуре);
— совместное проведение совместных мероприятий (праздников, развлечений, вечеров досуга, спортивных мероприятий)
Взаимодействие педагога и родителей включает:
— совместное проведение родительских собраний;
— проведение дней открытых дверей;
— посещение уроков и адаптационных занятий родителями;
— открытые занятия педагогов дополнительного образования;
— организация экскурсий по школе, школьному двору, спортивному залу;
— организация экскурсии по школьному музею;
— привлечение родителей к участию в детских праздниках, спортивных мероприятиях.
Взаимодействие с социумом включает:
— проведение совместных мероприятий на базе детской библиотеки;
— проведение совместных мероприятий на базе заповедника «Воронинский;;
— совместные экскурсии в заповедник, музей, библиотеку, аллею Героев
Взаимодействие ДОУ и школы в процессе подготовки детей к школьному обучению предполагает создание комплекса условий, обеспечивающих формирование готовности ребёнка к обучению в школе на основе единых требований. Адаптационные занятия позволяют преодолеть последствия имеющихся у ребёнка негативного опыта общения с социумом и предполагает более лёгкую адаптацию к условиям школы.
Совместная целенаправленная работа по подготовке детей к школе, развитию у них коммуникативных способностей предполагает:
— личностное развитие ребёнка;
— укрепление физического и психического здоровья;
— целостное восприятие картины окружающего мира;
— формирование социально – нравственных норм и готовности к школьному обучению;
— развитию творческих способностей детей;
— преодолению разноуровневой подготовки;
— устойчивую положительную динамику в развитии детей во всех образовательных областях в соответствии с ФГОС ДО;
— обеспечение успешной адаптации детей к условиям школы;
— желание дошкольников продолжать учиться и развиваться.
ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ ПО ПРЕЕМСТВЕННОСТИ
БЛОК № 1 – РАБОТА С ПЕДАГОГАМИ.
Блок № 2 – РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ.
Источник
План работы по преемственности «Дошкольное отделение – начальная школа»
методическая разработка
Вашему вниманию предлагается План работы по преемственности «Дошкольное отделение – начальная школа» на учебный год..
Скачать:
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ПИТЛЯРСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
Директор МБОУ Питлярская СОШ
«Образовательный центр»
«От того, как будет чувствовать себя ребёнок,
поднимаясь на первую ступеньку лестницы познания,
зависит весь дальнейший путь к знаниям».
Проблема преемственности между дошкольным и начальным образованием актуальна во все времена.
Понятие преемственности трактуется широко – как непрерывный процесс воспитания и обучения ребёнка, имеющий общие и специфические цели для каждого возрастного периода, т.е. – это связь между различными ступенями развития, сущность которой состоит в сохранении тех или иных элементов целого или отдельных характеристик при переходе к новому состоянию. И не случайно в настоящее время необходимость сохранения преемственности и целостности образовательной среды относится к числу важнейших приоритетов развития образования в России.
Задачи непрерывного образования на дошкольном этапе:
— Приобщение детей к ценностям здорового образа жизни;
— Обеспечение эмоционального благополучия каждого ребенка, его положительного самоощущения;
— Развитие инициативности, любознательности, способности к творческому самовыражению; расширение знаний об окружающем мире, стимулирование познавательной, коммуникативной игровой и других видов активности.
На этапе начальной школы преемственность обеспечивает:
— Осознанное принятие ребенком ценностей здорового образа жизни и регуляцию поведения в соответствии с ними;
— Готовность у активному эмоциональному, интеллектуальному, коммуникативному взаимодействию с окружающим миром;
— Желание и умение учиться, готовность к образованию в школе и самообразованию;
— Развитие инициативности, самостоятельности, навыков сотрудничества в разных видах деятельности;
— Развитие и совершенствование личных качеств ребенка, сформированных в дошкольном детстве
Цель: обеспечить создание системы непрерывного образования, связь и согласованность целей, задач, методов и средств воспитания и обучения в детском саду и школе.
ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ СОТРУДНИЧЕСТВА МБОУ И ДОШКОЛЬНЫМ ОТДЕЛЕНИЕМ:
- Повышение качества предоставляемых услуг по подготовке детей старшего дошкольного возраста.
- Обеспечение сотрудничества педагогов МБОУ – «ОЦ» начальная школа и дошкольное отделение.
- Создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников воспитательно – образовательного процесса – воспитателей, учителей, детей и родителей.
Основные направления совместной работы
дошкольного отделения и начальной школы
Обсуждение и утверждение плана работы по преемственности дошкольного отделения и начальной школы
Администрация МБОУ – Питлярская СОШ «ОЦ»
Мониторинг оценки готовности первоклассников к обучению в школе
Учитель начальных классов, педагог-психолог
Подведение итогов адаптации первоклассников, выявление уровня тревожности.
Учитель начальных классов, педагог-психолог
Дни методического взаимодействия ДОУ – начальная школа по теме: «Первые дни ребенка в школе: адаптационный период» (открытые уроки в первых классах для педагогов ДОУ)
Учителя начальной школы, педагоги ДО.
Совместное заседание педагогов ДОУ и ОУ
«Современные подходы к обеспечению преемственности ФГОС ДО и НОО».
Учителя начальных классов, педагоги ДО.
Приглашать воспитанников дошкольного отделения на воспитательные внеклассные мероприятия, праздники.
Проводить беседы, консультации с родителями о задачах по подготовке детей к школе
Учителя начальной школы, педагоги ДО
Размещение рекомендаций для родителей будущих первоклассников
на сайте дошкольного отделения и школы
совещание учителей нач. классов и воспитателей с целью обсуждения реализации задач планирования.
Заместитель директора по учебной части, заместитель директора по ДО, учителя начальной школы, воспитатели
Посещение торжественной линейки в школе, посвященной 1 сентября.
( Дети старшей разновозрастной группы)
Проведение экскурсий, целевых прогулок
в школу для воспитанников старшего
дошкольного возраста: (знакомство с
классом, библиотекой, спортивным залом)
Учитель начальных классов
Работа Школы будущего первоклассника
Учитель начальных классов
Проведение педагогом-психологом занятий с детьми
Посещение праздника «Прощание с букварем»
Учитель 1 класса, педагоги ДО
Педагогическая диагностика воспитанников подготовительной группы
Психологическое обследование воспитанников подготовительной к школе группе
Участие первоклассников в выпускном празднике «Прощай, любимый детский сад!»
Учитель начальных классов
Проведение совместного родительского собрания “Подготовка к школе в системе “детский сад – семья – школа”
Педагоги ДО,
Учитель нач. кл.
Подготовка тематических выставок для родителей:
«Какими умениями должен обладать первоклассник для успешного обучения в школе».
Выставки работ будущих первоклассников: «Я-будущий первоклассник»
День открытых дверей для родителей, учителей, общественности.
Цель: знакомство с работой педагогов по подготовке детей к школе.
Индивидуальное консультирование родителей по результатам психологической диагностики готовности детей к обучению в школе.
Подготовка рекомендаций (памяток) для родителей:
— «Как готовить ребенка к школе?»
— «Подготовка руки будущего первоклассника к письму».
— «Психологическая готовность к школе».
Администрация, учителя, воспитатели
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
План работы по преемственности дошкольного образовательного учреждения и общеобразовательной школы
Данный план работы направлен на реализацию единой линии развития ребенка на этапах дошкольного и начального детства, придав педагогическому процессу целостный последовательный и перспективный характер.
Эссе на тему «Мой диалог с наставником…» Взгляд на проблему преемственности дошкольного отделения и школы.
В 2015 году я участвовала в конкурсе «Педагогический дебют – 2015». И на заочном этапе было задание составить эссе на тему: «Мой диалог с наставником…» Взгляд на проблему преемственности дошкольного о.
План совместной работы по преемственности дошкольного учреждения и школы на 2016–2017 учебный год
От того, как будет чувствовать себя ребенок,поднимаясь на первую ступеньку лестницы познания,что он будет переживать,зависит весь дальнейший путь к знаниям»В.А.Сухом.
План работы по преемственности дошкольного образовательного учреждения общеобразовательной школы.
План работы по преемственности дошкольного образовательного учреждения и общеобразовательной школы.
План работы творческой лаборатории учителей первой ступени обучения МБОУ «Федоровская СОШ №1» и МБДОУ детский сад общеразвивающего вида «Умка» по теме «Эффективные модели организации работы по преемственности дошкольного и начального общего образования
Преемственность– это последовательная передача чего-либо от одного к другому.Это переход от одной ступени образования к другой, выражающийся в сохранении и постепенном изменении содержания, форм.
План работы по преемственности «Дошкольное отделение – начальная школа»
Вашему вниманию предлагается План работы по преемственности «Дошкольное отделение – начальная школа» на учебный год.
ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ ДОШКОЛЬНОГО ОТДЕЛЕНИЯ И ШКОЛЫ
Успехи в школьном обучении во многом зависят от уровня сформированности предпосылок к учебной деятельности, приобретенных на этапе дошкольного образования, от уровня развития познавательных интересов .
Источник