Ландшафт ж не оны т рлері

Ба?алау ж?не оны? т?рлері

•Ба?алау ж?не оны? т?рлері

•Ба?алауды? т?рлерін білуді? ма?ыздылы?ы туралы пікірлесу, тиімді жолдарына ба?ыттау, д?рыс пайдалану жолдарын ?йрету

•Ба?алау туралы на?ты т?сінік алады, оны ?олдану жолдарын ?йренеді, сыни к?з?арастары ?алыптасады, ?з ойларын орта?а салады, ?згені? пікірін ты?дайды.

•Ба?алау т?рлерін саба?тарында пайдалану жолдарын іздейді, тиімділігін т?сінеді.

•Бір-біріне ысты? ы?ыласпен ізгі тілектерін не с?збен, не ?имылмен к?рсетеді.

•
М??алімні? міндеті-сіз оны ?алай т?сінесіз?

(Постер ар?ылы ?ор?ау)

•Бірін-бірі ба?алау?а арнал?ан ж?пты? тапсырма

•К?рсетілім “?аза? елі”

•К?рсетілімнен кейін сізге ?андай ой келді?

•Неліктен ?згеру ?ажет?

•Сізді? ?згеруі?із ?ажет, себебі ?лемдегі барлы? адамдарды? ішінен – м??алімдер ?ана ?зіліссіз о?уды? ба?асын т?сінеді.

•О?у бір жерде т?рмайтынын, ?згерісті? болмауы ?суді? то?та?анын білдіретінін т?сінгендіктен сіз ?згересіз.

•О?ушылар топты? ж?мыста

•Кезекпен с?йлей алады;

•Бас?аларды? пікірін ты?дай алады;

•Тал?ылау?а ?атыса алады, ?ойыл?ан с?ра?тар?а жауап беріп, болжамдар айта алады;

•Кіші топтар ішінде ж?мыс ?арым-?атынас?а т?се алады;

•Берілген р?лді орындай алады;

•Тапсырма ?ажет етсе, к?шбасшы р?лін ойнай алады;

•Тапсырманы? орындалу д?режесін ?ада?алау?а к?мектесе алады;

•?з ойын т?сіндіріп, жеткізе алады.

•Топты? ж?мысты? ма?саты

•Ж?мыс “табыстылы?ыны?” критерийлері

•Топты? ж?мыс ережелері

•О?ушылар?а берілетін р?лдер

•Топ м?шелеріні? рольдері

•«Ба?алау» с?зін пайдалана отырып, с?здер ??растыры?ыз

ТОПТЫ? Ж?МЫСТА?Ы Т?ЙІНДІ М?СЕЛЕЛЕР:

•?з ойын айта алу м?мкіндігі беріледі.

•Берілген проблема т??ірегінде ?жым, команда болып ойланады.

Тиімді ж?мыс істейтін топ?а БЕС ерекшелік т?н:

топ ж?мысыны? табысты болуы бірге ж?мыс істеулеріне тікелей байланысты екенін сезіну керек (ж?зіп барады ма, ?лде батып барады ма)

•2.жа?ымды «кері байланыс»

•бір-бірімен бетпе-бет ж?мыс істеуде о?ушылар о?уда бір-біріне к?мек к?рсетіп, ?олдау атмосферасы орын алады –берулері керек.

•?рбір о?ушы топты? ж?мыс ма?сатына жету ?шін ?зіні? ?лес ?осып отыр?анын сезіну керек.

•Не білдім? Не ?йрендім?

•Б?гінгі ж?не б??ан дейін ал?ан а?паратты, ?йренгенімді ?зімні? педагогикалы? практикамда ?алай ?олдана аламын, ?алай енгізе аламын? (на?тылап жазса?ыз)

•
4. ?арым-?атынас жасай алу ?абілеті –

• конфликтілерді реттей алу

•5.Ой-тол?аныс ж?ргізе алады

•топ тапсырманы табысты орындады ма

• тиімді ?арым-?атынас жасалды ма

•ж?мыс сапасын арттыру жолдарын іздестіреді.

•Не білдім? Не ?йрендім?

•Б?гінгі ж?не б??ан дейін ал?ан а?паратты, ?йренгенімді ?з т?жірибемде ?олдана аламын J

•?олдан?ым келеді K

•Мен ?зімді былай сезінемін

•?з ж?мысымды ?зім ба?ала?анда J K L

•?з достарымны? ?асында бол?анда

Просмотр содержимого документа
«Ба?алау ж?не оны? т?рлері »

Бағалау және оның түрлері

• Жалпы мақсат:
• Бағалаудың түрлерін білудің маңыздылығы туралы пікірлесу, тиімді жолдарына бағыттау, дұрыс пайдалану жолдарын үйрету

• Бағалау туралы нақты түсінік алады, оны қолдану жолдарын үйренеді, сыни көзқарастары қалыптасады, өз ойларын ортаға салады, өзгенің пікірін тыңдайды.

• Түйінді идеялар:
• Бағалау түрлерін сабақтарында пайдалану жолдарын іздейді, тиімділігін түсінеді.

• Бір-біріне ыстық ықыласпен ізгі тілектерін не сөзбен, не қимылмен көрсетеді.

• Топқа бөліну

Мұғалімнің міндеті-сіз оны қалай түсінесіз? (Постер арқылы қорғау)

• Бірін-бірі бағалауға арналған жұптық тапсырма

Көрсетілім “Қазақ елі”

• Топтық жұмыс

• Көрсетілімнен кейін сізге қандай ой келді?

Неліктен өзгеру қажет?

• Сіздің өзгеруіңіз қажет, себебі әлемдегі барлық адамдардың ішінен – мұғалімдер ғана үзіліссіз оқудың бағасын түсінеді.
• Оқу бір жерде тұрмайтынын, өзгерістің болмауы өсудің тоқтағанын білдіретінін түсінгендіктен сіз өзгересіз.

Оқушылар топтық жұмыста

• Кезекпен сөйлей алады;

• Басқалардың пікірін тыңдай алады;

• Талқылауға қатыса алады, қойылған сұрақтарға жауап беріп, болжамдар айта алады;

• Кіші топтар ішінде жұмыс қарым—қатынасқа түсе алады;

• Берілген рөлді орындай алады;

• Тапсырма қажет етсе, көшбасшы рөлін ойнай алады;

• Тапсырманың орындалу дәрежесін қадағалауға көмектесе алады;

• Өз ойын түсіндіріп, жеткізе алады.

• Топтық жұмыстың мақсаты

• Жұмыс “табыстылығының” критерийлері

• Тайм-менеджмент

• Топтық жұмыс ережелері

• Оқушыларға берілетін рөлдер

Топ мүшелерінің рольдері

• ЛИДЕР/КӨШБАСШЫ(LEADER):
• TIME-KEEPER (ТАЙМ-КИПЕР):
• ХАТШЫ (SCRIBE):
• ДИЗАЙНЕР (DESIGNER):
• СПИКЕР (SPEAKER):

• «Бағалау» сөзін пайдалана отырып,

ТОПТЫҚ ЖҰМЫСТАҒЫ ТҮЙІНДІ МӘСЕЛЕЛЕР:

• Өз ойын айта алу мүмкіндігі беріледі.
• Берілген проблема төңірегінде ұжым, команда болып ойланады.

Тиімді жұмыс істейтін топқа БЕС ерекшелік тән:

топ жұмысының табысты болуы бірге жұмыс істеулеріне тікелей байланысты екенін сезіну керек (жүзіп барады ма , әлде батып барады ма)

• топ жұмысының табысты болуы бірге жұмыс істеулеріне тікелей байланысты екенін сезіну керек (жүзіп барады ма , әлде батып барады ма)

2.жағымды «кері байланыс»

• бір—бірімен бетпе—бет жұмыс істеудеоқушылар оқуда бір—біріне көмек көрсетіп,қолдау атмосферасы орын алады–берулері керек.

• әрбір оқушы топтық жұмыс мақсатына жету үшін өзінің үлес қосып отырғанын сезіну керек.

• ЖАЗБАША РЕФЛЕКСИЯ:

• Не білдім? Не үйрендім?
• Бүгінгі және бұған дейін алғанақпаратты, үйренгенімдіөзімнің педагогикалық практикамдақалай қолдана аламын, қалай енгізе аламын?(нақтылап жазсаңыз)

• сенім
• көшбасшылық
• шешімдер қабылдау
• конфликтілерді реттей алу

5.Ой -толғаныс жүргізе алады

• топ тапсырманы табысты орындады ма
• тиімдіқарым—қатынас жасалды ма
• жұмыс сапасын арттыру жолдарын іздестіреді.

• Не білдім? Не үйрендім?
• Бүгінгі және бұған дейін алғанақпаратты, үйренгенімдіөз тәжірибемдеқолдана аламын 

• қолданғым келеді 
• қолдану қиын 

Источник статьи: http://kopilkaurokov.ru/literatura/presentacii/bag-alau-zh-nie-onyn-turlieri

Жел ж?не оны? т?рлері

Жел ж?не оны? т?рлері та?ырыбында?ы саба? 6 «?» сыныбында ?тті. Саба? барысында слайд-перзентация жасалынды.Саба?ты? басында жа?а та?ырыпты ашу ?шін жел туралы ертегі к?рсетілді.Видеоны к?ргеннен кейін о?ушылар жа?а саба?ты? та?ырыбын ?здері ашты.Саба? барысында берілген тапсырмалар слайд ар?ылы к?рсетілді.Д?рыс жауаптарын гиперсылка ар?ылы тексеріп отырдым.

Просмотр содержимого документа
«жел ж?не оны? т?рлері »

«Үздік мультимедиалық презентация» байқауы

• Сабақтың тақырыбы:Жел және оның түрлері
• Пәні: Физикалық география (6 сынып)
• Пән мұғалімі:Ергалиева Нагима Уткелбаевна
• Лауазымы:ІІІ деңгейлі география пәні мұғалімі
• Жұмыс орны: №14 мектеп –гимназиясы, Астана қаласы

Сабақтың тақырыбы:Жел және оның түрлері

Жел, негізгі түрлері және себептері, ауа массалары, табиғаттағы маңыздылығы туралы білім алу, ойлау қабілетін шыңдап, ойын еркін жеткізе алу.

1. Жел, негізгі түрлері және себептері, ауа массалары,табиғаттағы маңыздылығы, тіршілік үшін алатын орнын түсінуіне, сипаттама жасай алуына мүмкіндік беру.

2.Оқушылардың есте сақтау қабілеттерін дамыту, пәнге деген қызығушылығын ояту, картамен жұмысты, шығармашылық жұмыс істеуге дағдыландыру.

3.Оқушыларды әдептілікке, ұқыптылыққа, экологиялық тәлім арқылы адамгершілікке, елін-жерін сүю арқылы патриоттыққа тәрбиелеу

• Күтілетін нәтиже:
• Жел, негізгі түрлері және себептері, ауа массалары,табиғаттағы орны жөнінде білім негізі қалыптасады.
• Болашақта алған білімді өмірде қолдана білетін болады.

«Білу» Топтық жұмыс. (5+5 мин)

• Сәлем — Жел
• Привет — Себептері
• Хай -Ауа массалары
• Ниххоу — Негізгі түрлері
• Бонжур -Пайдасы мен зияны

«Түсіну» (2 +1 мин) Жеке жұмыс. Географиялық диктант 1 . Бриз сөзі . деген мағына береді. 2 .Ауаның горизинталь бағытта қозғалуын . деп аталады. 3 .Тәулік ішінде бағытын екі рет өзгертетін желдер. 4.Желдің жылдамдығы мен бағытын . өлшейді. 5.Желдің пайда болу себебі-. .

«Пайдалану» (2+1 мин) Жұптық жұмыс. Анықта. Желдің соғу бағытын анықта? А 740 мм – Б 750 мм А 763мм – Б 758мм А 754мм – Б 752 мм (жұптасып орындайды, тақтадан тексереді.)

«Талдау» Деңгейлік тапсырма: І деңгей. Термин сөздер. (2+1 мин) Жел, бриз, муссон, самум, боро, желбағар,тарнодо ІІ деңгей. Тұрақты желдерді атап, бағытын анықта. (2+1 мин) Бриз, муссон ІІІ деңгей. Кестесін толтыр (2+1мин) Желдің пайдасы Желдің зияны

Бриз және муссон желінің бағыттары

Желдің зияны мен әсері

Желдің бағыты мен күшін өлшейтін құрал

« Пайымдау» (3+1 мин) Топтық жұмыс. Географиялық есеп. Жел өрнегін салу Егер оңтүстік –батыс желі бір айда- 4 кккүн, батыс желі 7 күн, солтүстік желі 6 күн, шығыс желі 1 күн, оңтүстік — шығыс 5 күн, солтүстіктен 3 күн соқса, тымық күндер саны қанша? Жел өрнегін салу керек.

Өзің тұрған жерде желдің күшін пайдалану жобасын жаса.

§30-оқу, мазмұндау, желді пайдалануға болатын жайлы мәліметтер жазу

Источник статьи: http://kopilkaurokov.ru/geografiya/presentacii/zhiel-zh-nie-onyn-turlieri