Говорящая стена в саду

«Говорящая стена» как элемент РППС современного ДОУ, или Эффективный способ интерактивного взаимодействия дошкольников

Созданию предметно–развивающей среды в ДОУ во все времена уделялось большое внимание. Выдающийся философ и педагог Жан Жак Руссо, одним из первых предложил рассматривать среду как условие оптимального саморазвития личности. Селестен Френе считал, что благодаря ей ребенок сам может развивать свои индивидуальные способности и возможности. Елизавета Ивановна Тихеева говорила, что в пустых стенах ребенок не заговорит. А современные ученые и педагоги – Н. А. Короткова, Н. Я. Михайленко и другие – считают, что насыщение окружающего ребенка пространства должно претерпевать изменения в соответствии с развитием потребностей и интересов детей.

Публикация «„Говорящая стена“ как элемент РППС современного ДОУ, или Эффективный способ интерактивного взаимодействия дошкольников» размещена в разделах

Мы живем в век стремительного развития информационных технологий, которые вносят свои коррективы даже в такие традиционные сферы, как детская игра и игрушка, а значит и в предметно–развивающую среду. И сегодня перед педагогами стоит сложная задача: совместить в едином развивающем пространстве традиционные игры, игрушки с ярким наглядным материалом и современные технологии. Это — отправная точка для работы над целым направлением – созданием интерактивной образовательной среды.

Что же такое интерактивность? Интерактивность (от английского interaction — «взаимодействие») — понятие, которое раскрывает характер и степень взаимодействия между объектами. Интерактивная стена или «говорящая стена» носит функцию своеобразного путеводителя среди множества материалов, пособий, развивающих игр. Откуда же пришла к нам технология «говорящих стен»? Если быть точными, то из далекой предыстории человечества: впервые человек дал камню «голос» и функцию посредника при передаче информации более 39000 лет назад, сделав первые наскальные рисунки, повествующие о правилах и особенностях охоты, о животных данной местности, о путешествиях и т. д. То есть «заговорили» стены на самом рассвете человечества. Где сегодня используются «говорящие стены» в образовательном пространстве»? Это организованное пространство коридора или фойе («междисциплинарное» или межвозрастное, игровое, выставочное, не учебное, но образовательное, пространство отдельных помещений (эстетические, естественно-научные и др., групповые пространства (работа на зону «опережающего развития», никаких не работающих объектов, со значительным ресурсным потенциалом – чтобы каждый взял «свое» — что он готов и хочет взять).

Сегодня говорящая стена – инструмент, который позволяет необычным образом изменить развивающую предметно — пространственную среду ДОУ в своеобразный живой экран. Она позволяет разнообразить пространство, сделать его привлекательным для детей, дает возможность взрослому и ребенку совместно участвовать в создании среды, которая может изменяться и трансформироваться и при этом решает важные задачи: создает условия для игровой, познавательной, творческой активности детей; позволяет изменять предметно-пространственную среду с учетом образовательной ситуации; развивает внимание, память, мелкую моторику, речь, зрительное и слуховое восприятие, воображение, творческое мышление дошкольников; обеспечивает эмоциональный комфорт.

«Говорящие стены» активно взаимодействуют с участниками образовательных отношений и неживых объектов, помогая ориентации первых и «оживляя» вторые. Они не только изменяются людьми, но и изменяют людей в процессе взаимодействия. В субъекто-субъектном образовательном процессе в коммуникации взрослых и детей «говорящие стены» также субъект, а не объект. Ими не любуются издалека, они не неприкосновенны. Они живые! Их создают и их могут уничтожить (преобразовать в нечто иное, в первую очередь, дети, как направляющие образовательный процесс. «Говорящие стены» — это зафиксированные следы развития ребенка, педагога, организации, раскрывающие процесс образования родителям и широкой общественности и в то же время фиксирующие результаты для их создателей. Они заостряют внимание, напоминают, направляют, организуют, комментируют, сопровождают. Применяя наглядные, словесные, проблемно — поисковые методы помогают изучать материал, высказывать свою точку зрения, свои предложения, идеи, создавать коллективное панно («настенную» роспись из текстов или изображений, сформировать ответ на поставленный вопрос.

Ни для кого не секрет, что хорошо усваивается тот материал, который интересен ребенку. Движение, звук, яркий наглядный материал, несомненно, привлекают внимание детей. Они получают эмоциональный и познавательный заряд, вызывающий у них желание рассмотреть, действовать, играть, вернуться к этому занятию вновь. Современные технологии, открывают широкий спектр возможностей для развития детей, в которых детям рассказывается об истории нашей цивилизации, народах и странах мира и многом другом, и которые позволяют не только насытить ребенка большим количеством готовых, строго отобранных, соответствующим образом организованных знаний, но и развивать интеллектуальные, творческие способности, что очень актуально в дошкольном возрасте — умение самостоятельно приобретать новые знания. Соединяя современные технологии в интерактивном пространстве, создается тот самый эффективный диалог, где происходит включение в активную коммуникативно-речевую и познавательно-творческую деятельность, как отдельных воспитанников, так и всех участников образовательных отношений.

Результативность данной технологии очевидна всем и имеет только положительные аспекты.

Список использованных источников:

1. Шакирова, Е. Из горизонтали – в вертикаль / Е. Шакирова // Журнал «Дошкольное воспитание»,№ 09. 2017.

2. «Говорящие стены» // Журнал «Дошкольное образование», 2002.

3. Организуем самостоятельную деятельность детей на развивающей стене// Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения, № 9. – 2016

«Говорящая стена» — эффективный способ организации образовательной среды кабинета дефектолога Считаю, что учитель-дефектолог (да и вообще, педагог) – это и психолог, и актёр, и дизайнер в одном лице. Он должен не только научить детей.

Детское экспериментирование как способ развития познавательной активности дошкольников ДЕТСКОЕ ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЕ КАК СПОСОБ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ. Ребёнок-дошкольник активно стремится, узнать об окружающем.

Применение технологии «Говорящая стена» в РППС разновозрастной группы Главная идея «говорящей стены» — преобразование обычной среды пребывания ребенка в обучающую и «воспитывающую». «Говорящая стена» — это.

Говорящая интерактивная стена по теме «Животные» Я надеюсь, что данное пособие поможет воспитать в детях бережное отношение к природе, глубже и ярче почувствовать красоту родной земли.

Консультация для родителей «Пальчиковые игры — эффективный способ развития речи детей дошкольного возраста» Пальчиковая гимнастика в стихах и пальчиковые игры не только влияют на развитие речи, но прелесть их еще и в том, что они мгновенно переключают.

Мастер-класс по созданию интерактивного плаката для старших дошкольников «Мыло» Я живу в старинном городе Ивановской области — Шуя. Гербом нашего города является мыло, так как у нас в городе раньше было много мыловаренных.

Обобщение педагогического опыта «Арт-терапия как способ самовыражения дошкольников» Обобщение педагогического опыта по теме самообразования «Арт-терапия как способ самовыражения дошкольников». Арт-терапия имеет широкий спектр.

Отчет по самообразованию «Коллекционирование как способ развития познавательной активности старших дошкольников» Цель моей работы по самообразованию : — продолжать повышать свою профессиональную квалификацию и педагогическую компетентность. развивать.

Рисование на песке как способ развития дошкольников В нашем детском саду «Рябинка» летом дети очень любят играть в песочнице, придумывая сказку и рассказывая ее, строят подземный город,.

Опыт работы «Проектная деятельность как эффективный метод развития связной монологической речи дошкольников» Доброго времени суток всем коллегам! Сегодня предлагаю Вам познакомиться с моим опытом работы на тему «Проектная деятельность как эффективный.

Источник

Технология «Говорящей стены» в первой младшей группе (10 фото)

Уважаемые коллеги представляю вашему вниманию одно из требований ФГОС ДО – «Говорящая стена». Перед нами воспитателями стоит задача, создать образовательное пространство в детском саду, которое будет способствовать обеспечить развитие самостоятельности ребенка. В нашем детском саду внедрена технология «Говорящая стена». Ну, а мы педагоги стараемся создать и внедрить это новшество. Предлагаю посмотреть, как я сделала «Говорящую стену» для детей раннего дошкольного возраста. Получается своеобразный живой экран. Интерактивная стена решает важные воспитательно — образовательные задачи: конечно создаёт условия для игровой активности малышей, позволяет менять фигуры, потому что всё снимаемо на липучках, активность детей возрастает. Играя дети развивают память и мышление, конечно же мелкую моторику, воображение и малыш учится говорить. «Говорящая стена» даёт возможность воспитателю и ребёнку совместно участвовать в игре, которая может изменяться и легко трансформироваться. Я подбирала материал согласно своему возрасту малышей от двух лет до трёх лет.

Публикация «Технология „Говорящей стены“ в первой младшей группе» размещена в разделах

Дети свободно подходят и играют. Весь материал находится на уровне глаз детей. Говорящая стена может включать много элементов.

День здоровья в первой младшей группе в первой половине дня «В здоровом теле здоровый дух» Цель: Воспитывать у детей привычку к здоровому образу жизни. Закрепить понятие о необходимости соблюдать.

Использование «говорящей стены» в режимном моменте «Утро улыбок» как средство успешной адаптации детей раннего развития в ДОУ Аннотация: Актуальность проблемы заключается в том, что в определенный момент своей жизни каждый ребенок переступает порог дошкольного.

Магнитная доска как основная часть «Говорящей стены» в группе Технология «Говорящие стены» очень интересна и позволяет детям увидеть и понять, а взрослым представить в понятном и выигрышном свете изучаемый.

Оформление стены в группе «Новогоднее дерево» Для украшения группы вместе с детьми мы сделали из бумаги снежинки для новогоднего дерева. Делюсь своим опытом и предлагаю посмотреть как.

Оформление центральной стены в группе к Новому Году Хочу сегодня показать Вам наше оформление. Идея с каминов Елены Власенко запала мне в душу. И вот мой камин готов, он сделан из коробок от.

Оформление первой младшей группы. Предметно-развивающая среда в первой младшей группе Оформление первой младшей группы. Предметно-развивающая среда в первой младшей группе Вэтом году я оформляла предметно-развивающую среду.

Оформление стены в группе Оформление стен в группе всегда увлекательное и ответственное задание для воспитателя. Хочется, чтобы получилось оригинально и привлекательно.

Источник