Фрукт_можно_назвать_предметом

Опиши по различным признакам какой-нибудь предмет (игрушку,фрукт,овощ,дерево,машину).

Опиши по разным признакам какой-нибудь предмет (игрушку,фрукт,овощ,дерево,машину).

Персик — один из наивкуснейших южных плодов. Вряд ли найдётся человек, которому не нравится его вкус. Персик — очень сочный фрукт, имеющий сладостный вкус. Снаружи выглядит очень привлекательно: сам он предпочтительно тёпло-оранжевого цвета, а один бочок — либо красный, либо бордового колера. На ощупь плод бархатистый, так и охото погладить. Но с дерева персики нужно снимать и укладывать очень бережно, так как шкурка у их очень узкая и живо мнётся. Вот такой лакомый и ласковый фрукт — персик.

Все предметы владеют некими специфичными признаками. По таким признакам происходит их идентификация и отделение от других похожих предметов. Сходственные признаки выражают основные характеристики явлений, предметов, животных либо людей. Они свидетельствуют о вкусе, запахе, строении и иных характерных необыкновенностях объекта.

Обрисовать по признакам предмет

Чтоб обрисовать предмет по его признакам, нужно выделить такие признаки. Они обязаны верно указывать на определенный предмет. Если использовать признаки, присущие группе предметов, то идентифицировать определенный объект не получится. В качестве образца можно обрисовать по признакам грушу:

• главным признаком груши является отнесение ее к плодам. Соответственно, данный признак показывает на тип предмета. Если это фрукт, то он вырастает на дереве;
• сузив круг до фруктов, следует указать на более личные признаки. Это может быть желтый цвет груши. Желтоватый цвет характерен именно для груши и отличает ее от яблока или сливы;
• поскольку желтоватый цвет имеет абрикос и алыча, то грушу следует выделить при подмоги дополнительных признаков. Их плоды расширяются книзу и имеют значительный вес. Таким образом, получится разделять груши от персиков, абрикос и алычи.

Таким образом, характерными признакам груши является произрастание на дереве, отнесение к плодам, желтоватый цвет плодов и их веский вес. Перечисленные признаки очень точно указывают конкретно на грушу. По ним можно понять, что речь идет об этом плоде.

Как сочинять список признаков

Составление такового списка исполняется по определенной схеме. Поначалу следует приводить общие признаки. Они дадут возможность осознать, к какому виду относится тот либо другой предмет. К примеру, является ли он живым или неживым. Определив видовую принадлежность предмета, нужно приводить более определенные его признаки. К примеру, вкусовые характеристики, цвет, запах, способность двигаться и так далее.

В последнюю очередь, нужно указывать на личные признаки, характерные конкретно для этого предмета. По ним и удастся его найти.

Источник

Значение слова «фрукт»

Источник (печатная версия): Словарь русского языка: В 4-х т. / РАН, Ин-т лингвистич. исследований; Под ред. А. П. Евгеньевой. — 4-е изд., стер. — М.: Рус. яз.; Полиграфресурсы, 1999; (электронная версия): Фундаментальная электронная библиотека

• Фру́кт (лат. fructus — плод) — сочный съедобный плод дерева или кустарника. Фрукты являются важной составляющей пищи человека и многих животных.

В древнерусском языке слова «фрукт» не существовало, оно появилось лишь в 1705 году, это заимствование через польск. fruct из лат. fructus; любые плоды назывались овощами или овоштами.

«Фрукт» — термин не ботанический, а бытовой и хозяйственный. В хозяйстве съедобные растения и съедобные части растений делят на фрукты, овощи, орехи, зерновые культуры и т. д. В бытовом понимании ягода тоже сочный плод. Фрукт отличается от ягоды в основном размером, в процессе еды его целиком в рот не кладут и двумя пальцами не берут.

• ФРУКТ, а, м. [латин. fructus]. 1. Сочный съедобный плод какого-н. дерева. Свежие фрукты. Сушеные фрукты.2.перен. Человек, тип (простореч., пренебр.). Ну и ф.! Был у нас в газете некий фрукт, вел он городскую хронику и писал в воскресный фельетон. Куприн.

Источник: «Толковый словарь русского языка» под редакцией Д. Н. Ушакова (1935-1940); (электронная версия): Фундаментальная электронная библиотека

Источник

Фрукты это предмет?

Толстой «цветы фрукты птицы » как предметы сочетаются между собой по цвету ?

Толстой «цветы фрукты птицы » как предметы сочетаются между собой по цвету ?

3 предмета 3 признаки этих предметов 3 действия предметов?

3 предмета 3 признаки этих предметов 3 действия предметов.

Животное это предмет или действие предмета?

Животное это предмет или действие предмета?

Белизна это понятие или предмет, а бег это предмет или действие?

Белизна это понятие или предмет, а бег это предмет или действие.

Тыква это овощь или ягода или фрукт?

Тыква это овощь или ягода или фрукт.

Дыня это овощ или фрукт?

Опишите по разным признакам какой нибудь предмет ( игрушку, фрукт, овощ, дерево, машину )?

Опишите по разным признакам какой нибудь предмет ( игрушку, фрукт, овощ, дерево, машину ).

Знания это фрукт сочинение?

Знания это фрукт сочинение.

Слово ошибка это предмет или действие предмета ?

Слово ошибка это предмет или действие предмета ?

Напишите мини рассказ от имени чего либо ( какого то предмета или фрукта или овоща) главное не живого?

Напишите мини рассказ от имени чего либо ( какого то предмета или фрукта или овоща) главное не живого.

На этой странице находится вопрос Фрукты это предмет?, относящийся к категории Русский язык. По уровню сложности данный вопрос соответствует знаниям учащихся 1 — 4 классов. Здесь вы найдете правильный ответ, сможете обсудить и сверить свой вариант ответа с мнениями пользователями сайта. С помощью автоматического поиска на этой же странице можно найти похожие вопросы и ответы на них в категории Русский язык. Если ответы вызывают сомнение, сформулируйте вопрос иначе. Для этого нажмите кнопку вверху.

Набережная существительное одной чертой(какая) красивая двумя чертами Около подчеркиваем волнистой линией в. В сл моря одна черта существительное Время дня одной чертой сущ какое жаркое двумя чертами ветвями какими большими.

А) парочку Б) дразнится В) стишок.

1 схема. Солнце светит. Повествовательное. 2 схема. Девочка делает зарядку. Повествовательное. 3 схема. С дерева упало сочное яблоко. Повествовательное. 4схема. Мальчик думает о маме и о папе. Повествовательное. 5схема. Крпсивый лебедь п..

Жила — была бедная старушка. Такая она была бедная, что порой ей даже не из чего было хлеба испечь. И была у неё соседка — злыдня, которая эту старушку непрестанно бедностью её попрекала. И вдруг заметила соседка : как только она принимается хлеб ..

1. Звуки речи 2. Сами звуки 1. Песня 2. Басня 3. Конец.

Розы — существительное , укрывают — глагол , на — предлог, зиму — существительное , потому — наречие , что — наречие , побеги — существительное , непокрытая — прилагательное , снегом — существительное , обмерзают — глагол , при — предлог , низких — п..

Начнем с главных членов предложения. 1) Хорош лес 2) окрашена листва 3) расстилаются листья 4) видны шляпки а теперь определение и дополнение. Дополнение(сущ. ) — 1) дни, 2) цвет, 3) — , 4) — . Определение(в данном случае это прилагательные) — 1)..

ПрЕломление ПрЕподнести ПрЕкратить споры ПрЕстиж ПрЕзумция ПрЕмьера ПрЕвратно понятый ПрЕсимпатичный ПрЕсимпатичный.

Решение в приложении Всё остальное у Вас правильно.

Раз — вед — чи — ки | р а с в * э ч * и к * и | 4 слога р (р) согл. , зв. Непарн. , тв. Непарн. , а (а) глас. , безуд. , з (с) согл. , глух. Парн. , тв. Парн. , в (в) согл. , зв. Парн. , мягк. Парн. , е (э) глас. , уд. , д ч(ч) сог..

© 2000-2023. При полном или частичном использовании материалов ссылка обязательна. 16+
Сайт защищён технологией reCAPTCHA, к которой применяются Политика конфиденциальности и Условия использования от Google.

Источник

Конспект НОД по звукопроизношению «Овощи. Фрукты. Слово-предмет. Одушевленные, неодушевленные предметы»

Тема: «Овощи. Фрукты. Слово-предмет. Одушевленные, неодушевленные предметы».

1) Активизировать и пополнять словарь по теме

2) Учить называть слова-предметы с опорой на вопрос

3) Дать понятие «живые-неживые» предметы

4) Развивать психические процессы-внимание, память, мышление

5) Развивать координацию движения

Публикация «Конспект НОД по звукопроизношению „Овощи, Фрукты, Слово-предмет, Одушевленные, неодушевленные предметы“» размещена в разделах

6) Воспитывать самостоятельность детей на занятии

Оборудование: схемы слов, демонстрационный материал, муляжи фруктов и овощей

Ход занятия:

— Я превращаю вас в маленькие семена овощей и фруктов. Присядьте. Вот вы маленькие семена на грядке. Теплое солнышко пригрело семена, дождик поливал. Семена росли, росли и стали растениями. Медленно поднимайтесь, поднимайте руки, растения тянуться к солнышку. Вытяните руки. Почувствуйте напряжение.

Солнышко сильно припекло и завяли наши растения. Расслабьтесь, уроните руки, голову, опустите плечи, опуститесь на пол.

Вот полил дождик, ожили растения, тянутся к солнышку! Подул легкий ветерок-растения покачались на ветру. И вот на грядке выросли замечательные овощи, а на деревьях красивые сочные фрукты!

(бросаю на ковер фрукты и овощи, перемешиваю. Мальчики собирают в корзинку овощи, а девочки- фрукты. Проверяем, никто ли не ошибся. Называем)

Посмотрите вокруг. Сколько разных предметов окружает нас. И каждый из них называется словом : стол, окно, мячик…. Назовите словами предметы, которые нас окружают.

(Идем по группе и называем предметы. Обобщаю: «Вы говорили слова, называющие предметы»)

(У каждого ребенка на столе предметная картинка с изображением одушевлен. или неодушевл. предмета)

— Ребята, есть Живые и неживые предметы. Неживые: например стол, шторы, кастрюля, помидор…А живые, это рыбы, животные, птицы, люди. Всё живое может питаться, двигаться и расти. А неживое этого делать не может. Кастрюля же не может питаться, двигаться, расти! И стул не может. А парта может? Конечно нет. Все это неживые предметы. А человек может? А птица? А медведь? Конечно да. Поэтому они живые. — А теперь посмотрите на свои картинки. Сейчас поднимите картинки, обозначающие живой предмет. А теперь-неживой предмет.

— А теперь послушайте, как я спрошу про ваш предмет (беру у неск. детей картинки с живым) : Кто это? —Про людей, животных, птиц (про живое) спрашивают: Кто это? (потом беру картинки с неживым)

-Про неживые предметы спрашивают : Что это?

— Ребята, Если я назову слово, которое отвечает на вопрос Кто?- хлопните в ладоши.

Дерево Стул мальчик дом лиса стол шкаф помидор яблоко ложка мама машинка шторы ручка Лиза Федя Андрей кот

-Вспомните слова, обозначающие живые предметы.

Помидоры-хохотушки руки на пояс, ритмичные притопы

Пляшут выше высоко поднимать колени

Пляшут ниже 1 раз присесть-встать

Ногу влево шаг влево,хлопок

Ногу вправо шаг вправо, хлопок

Пляшут лихо, пляшут браво! Приседания

5. Игра с мячом «Спроси правильно»

-Встаньте в круг. Я сейчас по очереди каждому буду кидать мяч и называть слово, а вы должны сказать какой вопрос можно задать этому слову «Кто это» или «Что это»?

6. Диктант. Выкладывание слов.

— возьмите свои звуковые пеналы. У вас в пенале много чего? (полосок)

— Что мы обозначаем этой желтой полоской? (слово)

— Сейчас я буду говорить разные слова, а вы выкладываете полоску на каждое слово. -Сколько слов я назвала? Назовите эти слова.

7. Игра «Живое-неживое» (Поднять полоску на слово, обозначающее живой предмет)

8. Итог. Оценка деятельности детей.

Конспект логопедического занятия в старшей группе на тему «Одушевленные и неодушевленные предметы» Цель: Различение одушевленных и неодушевленных предметов путем соотнесения с вопросительными местоимениями КТО, ЧТО. Упражнение в постановке.

Конспект занятия по лепке в средней группе «Овощи и фрукты» Конспект занятия в средней группе по теме «Овощи и фрукты» Лепка тема: «Овощи и фрукты» (средняя группа) Цель: Закреплять умение различать.

Источник